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老师便勉为其难松开了那两对绵软的巨
，对仍然赤
着上身，面色娇红、气喘吁吁的莉卡说道：
“抱歉抱歉，这都是莉卡同学你的
子太出色了，也谢谢公主殿下提醒。”
同时也抱着将这温润的巨触感，于心底保留一生的觉悟，向这对子表达了感激之
。
科恩老师回到讲台上，面对着同学们拍了拍黑板，集中下同学们刚刚几分钟无所事事的注意力。
“总之，同学们都对催眠魔法的存在没有异议了吧，那么，有哪些同学不想上这一堂催眠魔法课的，现在可以立刻走出教室，放心，你们不会有报告警卫的想法，不可能
扰我继续上课，我也不会在花名册上扣你们的考勤。”
放眼望去，班的同学们无一
离场，好几位同学还打开了笔记本，做好了听讲的准备。
“很好，同学们，感谢你们每个都愿意上我的课，鄙科恩非常荣幸。顺便一说，我并没有使用催眠魔法强令你们有上我的课的想法，相信我，这完全出于你们对催眠魔法奥秘的的求知欲望。而且我保证，你们之中的许多，在上了这节课之后，就能学会一部分催眠魔法。”
说着他朝着同学们的方向鞠了一躬，像个真正的魔法教师一样。
“首先，我将教给大家催眠魔法版的【镇静术】。”
科恩老师又拿起了
笔，黑板上留下了一行魔导文字，同学们都很清楚，这是他们所学过的普通镇静术。
“常用催眠魔法，在大多数没接触过的魔法师眼里，都是平时所使用的魔法的变体。比如与对魔物用镇静术很类似的，就是我要教给大家的催眠魔法版本【镇静术】。而在我看来，不如说，你们认知的镇静术才是催眠魔法版本的变体。”
科恩老师伸手指向了那一行魔导文字。
“你们课本上教学的
神魔法是不是都是这种固定形式？是不是不拥有元素魔法那样的各种变体？其实神魔法也是可以分解的。双十字教会把神魔法的吟唱式目标固定为魔物，然后巧妙地缩写进魔法式里，借着各国政府的教育部门推广，久而久之，这类魔法在普通魔法师眼中就是只能对魔物使用了。而我们催眠魔法的研究使用者只需要这样——”
转身，科恩老师将黑板上的魔导文字擦掉几个，又飘逸地补充上了几画。
“——补齐魔法式的省略，同学们看，是不是就和那些可以设定目标的基础元素魔法，没什么两样了？”
“哦哦哦哦——”
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